今年度から、私は週に一度、
地元の小学校で特別支援教育支援員として学校に入っています。
きっかけは、昨年度、学童で子どもたちと関わっていたときに、
当時の校長先生から声をかけていただいたことでした。
子どもたちとの関わりで感じていること
正直に言うと、私はいわゆる「立派な大人」ではないと思います。
授業中にずっと絵を描いていたタイプだし、今でも朝はあまり得意ではない。
完璧なお手本になれるような存在でもありません。
だからこそ、子どもたちと同じ目線で関われる、
身近な大人、というより「大きな友達」でいられたらいいな、と思っています。
去年、学童で関わっていた5年生が、今年は6年生になって、学校ですれ違うと
「先生ー！」と手を振ってくれたり、「お久しぶりです」と声をかけてくれたりします。
その一つひとつが、想像以上に嬉しくて、
私もつい「やっほ～👋」とテンションが上がってしまいます。
こうした関係性が、子どもたちが少し力を抜いて過ごせる時間になっていたらいいなと願っています。
裏ミッション：ICTと学校DXの現場観察
もうひとつ、
個人的な裏ミッションとして意識しているのが、ICT教育や学校DXの現場観察です。
実際に学校の中に入ってみて強く感じたのは、
先生の負担が減ることは、巡り巡って子どもたちのためになるということでした。
ツールを導入すれば解決、という話ではなく、
現場の動きや制約にフィットした仕組みでなければ、かえって負担が増えてしまうこともあります。
本来、デジタルは人の負担を軽くするためのものです。
だからこそ今は、「何を入れるか」よりも、
まずは先生たちの困りごとを丁寧に聞くことを大事にしたいです。
おわりに
支援員として学校に入ってまだ日は浅いですが、
この立場だからこそ見えること、この立場だからこそできる関わり方があると感じています。
完璧な支援を目指すのではなく、現場に寄り添いながら、「ちょうどいい距離感」を探していくこと。
その積み重ねが、今後の活動にも、確実につながっていくと考えています。
