今年度から、私は週に一度、
地元の小学校で特別支援教育支援員として学校に入っています。
きっかけは、昨年度、学童で子どもたちと関わっていたときに、
当時の校長先生から声をかけていただいたことでした。
子どもたちとの関わりで感じていること
正直に言うと、
私はいわゆる「立派な大人」ではないと思います。
授業中にずっと絵を描いていたタイプだし、
今でも朝はあまり得意ではない。
完璧なお手本になれるような存在でもありません。
だからこそ、
子どもたちと同じ目線で関われる、
身近な大人というより「大きな友達」でいられたらいいな、
と思っています。
去年、学童で関わっていた5年生が、今年は6年生になって、
学校ですれ違うと
「先生ー！」と手を振ってくれたり、
「お久しぶりです」と声をかけてくれたりします。
その一つひとつが、想像以上に嬉しくて、
私もつい「やっほー！👋」とテンションが上がってしまいます。
こうした関係性があるからこそ、
子どもたちが少し力を抜いて過ごせる時間が
生まれるのかもしれないと感じています。
裏ミッション：ICTと学校DXの現場観察
もうひとつ、
個人的な裏ミッションとして意識しているのが、
ICT教育や学校DXの現場観察です。
実際に学校の中に入ってみて強く感じたのは、
先生の負担が減ることは、巡り巡って子どもたちのためになる
ということでした。
ツールを導入すれば解決、という話ではなく、
現場の動きや制約にフィットした仕組みでなければ、
かえって負担が増えてしまうこともあります。
だからこそ今は、
「何を入れるか」よりも、
まずは先生たちの困りごとを丁寧に聞くことを
大事にしたいと思っています。
おわりに
支援員として学校に入って、まだ日は浅いですが、
この立場だからこそ見えること、
この立場だからこそできる関わり方があると感じています。
完璧な支援を目指すのではなく、
現場に寄り添いながら、
「ちょうどいい距離感」を探していくこと。
その積み重ねが、今後の活動にも、
確実につながっていくと考えています。
